Člověk a zdraví – Školáci.com – pro rodiče a učitele

Bez vody to nejde!

Katerinao — Wed, 27 Jan 2021 10:08:10 +0000

Encyklopedie pro školáky o vodě. Ráno si vyčistit zuby, přes den pít a jít si zaplavat, večer zalít zahradu a vysprchovat se. K tomu všemu potřebujeme vodu. Na druhou stranu děti stále slyší, že by měly vodou šetřit. Proč? Dá se vypotřebovat všechna voda? Odkud vlastně pochází? A co dělá vodu tak zvláštní? Komu patří? Kromě odpovědí na podobné otázky se děti dozvědí také o vodě v lidském těle, v přírodě, v historii, v hospodářství, o fyzikálních vlastnostech vody, o její souvislosti s klimatem.

Bohatě ilustrovaná encyklopedie pro děti mladšího školního věku pojímá téma vody skutečně komplexně a také ukazuje, jak si zachovat tento veledůležitý přírodní zdroj, aby z něj mohl mít prospěch každý.

Ukázka z knihy

Autor: Christina Steinlein, Mieke Scheier
Překlad: Michaela Weberová
váz., 96s., 249 Kč, zakoupíte na www.portal.cz

Christina Steinlein vyrostla u moře a studovala žurnalistiku a biologii (mimo jiné vodní ekologii) na Mnichovské univerzitě. Pracuje v oblasti zdravotnictví.

Mieke Scheier vystudovala ilustraci a živí se jako ilustrátorka ve svobodném povolání.

The post Bez vody to nejde! appeared first on Školáci.com - pro rodiče a učitele.

Protahovací cvik 24

martina — Fri, 13 Nov 2020 06:00:48 +0000

Karta Protahovací cvik 24 – „Natahovače kyčle a ohybače kolena“ slouží jako didaktická pomůcka při pohybových aktivitách v tělesné výchově nebo k samostatnému cvičení žáků při kruhovém cvičení (tréninku).

Očekávaný výstup: reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti a její organizaci

Protahovací cvik 24.doc

NOVOTNÝ, Michael. Protahovací cvik 24. Metodický portál : Digitální učební materiály [online]. 26. 10. 2010, [cit. 2012-11-27]. Dostupný z WWW: . ISSN 1802-4785.

The post Protahovací cvik 24 appeared first on Školáci.com - pro rodiče a učitele.

Hyperaktivní Hynek

Martin — Tue, 19 Jan 2016 00:26:20 +0000

Být dneska dítětem s diagnózou ADHD již není nic neobvyklého. I když se často lamentuje nad tím, že dříve se těmto dětem říkalo prostě jenom „zlobivé“, kdežto dnes je pro to lékařský termín, odborníci vědí své a rodiče těchto dětí také. Ovšem pravdou zůstává, že hyperaktivita není žádný výrazný hendikep, proto např. není důvod bránit takovému dítěti najít si smysluplnou výplň volného času, nebo ho poslat v létě na tábor. Pionýr se zapojování různě odlišných dětí do běžné činnosti ve svých kolektivech věnuje dlouhodobě. A nebrání se ani dětem hyperaktivním. I když musí pak občas nastat v oddíle určité změny, naši vedoucí si umí poradit. Jak to pak vypadá v praxi, líčí příběh o Hynkovi.
Pro naše vedoucí, ale i pro pedagogické pracovníky jiných organizací a škol, i pro rodiče, slouží nepřetržitě naše pionýrská poradna, najdete ji na www.pionyr.cz/inspirace/poradna.

Bylo to před koncem školního roku, kdy nás navštívila maminka Hynka. V ruce držela letáček, který nabízel letní tábor naší pionýrské skupiny. Stála ve dveřích a nevěděla, jak začít. Pozvali jsme ji dál a nabídli židli. Hynkova maminka se malinko zklidnila a začala se vyptávat na tábor – co budeme dělat, jak to u nás chodí, kdo bude mít děti na starost a nakonec se zeptala, zda máme zkušenosti s dětmi s ADHD. Když se dověděla, že s dětmi s touto diagnózou jsme se již setkali a máme jisté zkušenosti, začala povídat o devítiletém synovi: „Víte, on není zlý, chvíli neposedí, pořád skáče jiným do řeči, je stále v pohybu a někdy zareaguje naprosto neadekvátně, začne být agresivní. Ze školy nosil poznámky, že se neumí chovat, vyrušuje… Z několika kroužků jsem ho musela odhlásit, protože ho tam nechtěli. Vezmete mi ho na váš tábor? Hynek se moc těší a já bych to chtěla zkusit.“ Vzhledem ke svým zkušenostem s těmito dětmi jsme se rozhodli, že Hynka na tábor vezmeme.

Přišel na stanoviště mezi prvními. Viděli jsme se poprvé a já měla pocit, že ho znám, ten kluk totiž jako by vystoupil z některé publikace o projevech dětí s ADHD. Chvíli stál u mámy, ale jeho ruce byly stále v pohybu, ťukal si prsty o nohu. Oči mu těkaly od jednoho ke druhému a stále se na něco dotazoval maminky. Čekání se pro něho stalo dlouhým, a tak začal zpočátku poskakovat a pak pobíhal po celém prostranství. Při nastupování do autobusu Hynek nečekal, až ho zavolají, tlačil se hlava nehlava do autobusu. Zastavil ho Petr, který ho chytil za rameno a po celou dobu jej tak držel při sobě, dokud nezaznělo Hynkovo jméno. Možná v této chvíli začalo partnerství, kamarádství mezi Hynkem a Petrem. V autobuse seděli vedle sebe a pořád si o něčem
povídali, Hynek se usmíval a měl dobrou náladu. Petr byl vedoucí oddílu, do něhož byl zařazen i Hynek. Od prvního okamžiku byla v oddíle dána jasná pravidla. To byl první a základní krok, který nejen pro Hynka musel být učiněn. Během pobytu na táboře jsme měli možnost vidět řadu Hynkových reakcí – při startu závodu vystřelil jak torpédo a za chvíli se vztekle nebo se slzami v očích vracel zpět, protože nevěděl, co dělat. Při vysvětlování úkolu či pravidel hry neustále skákal do řeči. Nebo při kolektivních hrách porušoval pravidla, a když na to ostatní děti poukazovaly, tak je začal pošťuchovat nebo jim nadávat. Petr řadu věcí dokázal předvídat a zadával Hynkovi takové úkoly, aby měl šanci je splnit. Při řadě aktivit byl Hynek poblíž Petra, neboť jen tak mohl oddíl v pohodě pracovat. Závěrečné dny byly pro každého táborníka náročné, únava byla znát a v dohledu byla vidina loučení. Poslední táborové večery byl Hynek podrážděný, přetažený, a tím pádem celé okolí dostával do „vývrtky“. Všechny tyhle věci řešil Petr klidným a pozitivním přístupem. I my ostatní jsme trvali na daných pravidlech, ale i sankcích, které následovaly při jejich porušení. Vystupovali jsme jako jeden tým a u nikoho z nás neměl Hynek žádná privilegia po celou dobu tábora.

Hynkovo jméno zaznělo několikrát při večerním nástupu nikoli z výchovných důvodů, ale protože něco dokázal, že vydržel, že se zapojil, že byl pozornější…

Zpáteční cesta autobusem probíhala v klidu a pohodě. Zase stejný obrázek – sedadlo a na něm Hynek s Petrem. Probírali zážitky z tábora a byl to živý rozhovor plný smíchu a štěstí. Hynkova maminka už netrpělivě čekala, s čím přijdeme, co budeme povídat, na co si budeme stěžovat.

Ano, bylo to někdy těžké, bylo to obtížné, ale zvládli jsme to všichni – Hynek i my ostatní. Nevím, zda tohle chtěla maminka slyšet, ale každopádně se jí rozjasnil obličej a do očí se jí draly slzy. Loučení Hynka s Petrem bylo hodně emotivní – opět se tu projevily reakce, které se objevují
u dítěte s ADHD, to ale nás znalé nezaskočilo.

kolektiv autorů

ilustrační foto: LT PS Tuláci Klatovy

The post Hyperaktivní Hynek appeared first on Školáci.com - pro rodiče a učitele.

Pracovní sešit: Zdravá výživa pro 8. ročník

martina — Mon, 25 Mar 2013 09:25:37 +0000

Tematický celek Zdravá výživa obsahuje pracovní listy pro žáky 8. ročníku základní školy a pracovní list s výsledky pro učitele v rámci předmětu Výchova ke zdraví. Pracovní listy jsou v návaznosti na učebnici Občanská a rodinná výchova pro 8. ročník pro základní školy a víceletá gymnázia (Nakladatelství FRAUS, Plzeň 2005).

Očekávaný výstup: dává do souvislostí složení stravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky

Pro učitele.doc
Pro žáky.doc

HRÁDELOVÁ, Vlasta. Pracovní sešit: Zdravá výživa pro 8. ročník. Metodický portál : Digitální učební materiály [online]. 01. 09. 2011, [cit. 2013-03-25]. Dostupný z WWW: . ISSN 1802-4785.

The post Pracovní sešit: Zdravá výživa pro 8. ročník appeared first on Školáci.com - pro rodiče a učitele.

Zdravá výživa pro 6. ročník

martina — Mon, 25 Feb 2013 13:50:42 +0000

Tematický celek Zdravá výživa (předmět Výchova ke zdraví) obsahuje pracovní listy pro žáky 6. ročníku základní školy a pracovní list s výsledky pro učitele. Pracovní listy navazují na učebnici Občanská a rodinná výchova 6 pro základní školy a víceletá gymnázia, nakladatelství FRAUS, Plzeň 2003.

Očekávaný výstup: dává do souvislostí složení stravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky

Zdravá výživa.doc
Řešení.doc

HRÁDELOVÁ, Vlasta. Zdravá výživa pro 6. ročník. Metodický portál : Digitální učební materiály [online]. 14. 07. 2011, [cit. 2013-02-25]. Dostupný z WWW: . ISSN 1802-4785.

The post Zdravá výživa pro 6. ročník appeared first on Školáci.com - pro rodiče a učitele.

Hazardní hry

martina — Mon, 17 Dec 2012 08:17:20 +0000

Žáci formou skupinové práce zpracují pracovní listy na téma hazardních her, pokusí se formulovat zásady účinné prevence mezi vrstevníky a v rodině.

Očekávaný výstup: vyhodnotí na základě svých znalostí a zkušeností možný manipulativní vliv vrstevníků, médií, sekt; uplatňuje osvojené dovednosti komunikační obrany proti manipulaci a agresi

Hazardní hry 1.doc
Hazardní hry 2.doc

NEMETOVÁ, Irena . Hazardní hry. Metodický portál : Digitální učební materiály [online]. 08. 12. 2010, [cit. 2012-12-17]. Dostupný z WWW: . ISSN 1802-4785.

The post Hazardní hry appeared first on Školáci.com - pro rodiče a učitele.

Základy stolování

martina — Mon, 17 Dec 2012 07:54:21 +0000

Materiál se skládá z metodických pokynů, prezentace s testem, z pracovního listu a jeho řešení. Žáci pracují jednotlivě podle pokynů uvedených v prezentaci.

Očekávaný výstup: dává do souvislostí složení stravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky

Základy stolování.doc
Základy stolování.ppt
Základy stolování – pracovní list.doc
Základy stolování – řešení pracovního listu.doc

NEMETOVÁ, Irena . Základy stolování. Metodický portál : Digitální učební materiály [online]. 07. 12. 2010, [cit. 2012-12-17]. Dostupný z WWW: . ISSN 1802-4785.

The post Základy stolování appeared first on Školáci.com - pro rodiče a učitele.

Protahovací cvik 30

martina — Tue, 04 Dec 2012 17:12:49 +0000

Karta Protahovací cvik 30 – „Celkové protažení“ slouží jako didaktická pomůcka při pohybových aktivitách v tělesné výchově nebo k samostatnému cvičení žáků při kruhovém cvičení (tréninku).

Očekávaný výstup: reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti a její organizaci

Protahovací cvik 30.doc

NOVOTNÝ, Michael. Protahovací cvik 30. Metodický portál : Digitální učební materiály [online]. 26. 10. 2010, [cit. 2012-12-04]. Dostupný z WWW: . ISSN 1802-4785.

The post Protahovací cvik 30 appeared first on Školáci.com - pro rodiče a učitele.

Protahovací cvik 29

martina — Tue, 04 Dec 2012 17:09:14 +0000

Karta Protahovací cvik 29 – „Ohybače kyčle“ slouží jako didaktická pomůcka při pohybových aktivitách v tělesné výchově nebo k samostatnému cvičení žáků při kruhovém cvičení (tréninku).

Očekávaný výstup: reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti a její organizaci

Protahovací cvik 29.doc

NOVOTNÝ, Michael. Protahovací cvik 29. Metodický portál : Digitální učební materiály [online]. 26. 10. 2010, [cit. 2012-12-04]. Dostupný z WWW: . ISSN 1802-4785.

The post Protahovací cvik 29 appeared first on Školáci.com - pro rodiče a učitele.

Protahovací cvik 28

martina — Tue, 04 Dec 2012 17:08:09 +0000

Karta Protahovací cvik 28 – „Přitahovače“ sloužím jako didaktická pomůcka při pohybových aktivitách v tělesné výchově nebo k samostatnému cvičení žáků při kruhovém cvičení (tréninku).

Očekávaný výstup: reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti a její organizaci

Protahovací cvik 28.doc

NOVOTNÝ, Michael. Protahovací cvik 28. Metodický portál : Digitální učební materiály [online]. 26. 10. 2010, [cit. 2012-12-04]. Dostupný z WWW: . ISSN 1802-4785.

The post Protahovací cvik 28 appeared first on Školáci.com - pro rodiče a učitele.