Kdo by se nebál pavouků? Jsou to děsivá stvoření, chlupatá, s mnoha nohami. Jak na ně člověk narazí, hned by před nimi utíkal. Autoři úspěšné série knih Jak vyzrát na… nám ale nabízejí celou řadu šílených nápadů a vynalézavých triků, jak si s nimi poradit. Co se však stane, když se všech pavouků zbavíme?
Catherine Leblanc píše pro malé i velké. Napsala na dvacet knih, románů, básní a krátkých próz a více než čtyřicet obrázkových knih.
Roland Garrigue je ilustrátor, žije a tvoří v Paříži.
K zakoupení zde: Jak vyzrát na pavouky?
Ukázka z originálu
Doporučujeme také další titul autorů Jak vyzrát na duchy?
Přečtěte si také:
Jména v kalendáři Žáci pracují s kalendářem a zábavnou formou procvičují psaní jmen osob, řazení podle abecedy a dělení slov na slabiky. Tvoří rýmy a orientují se v textu. Pracují s pojmy den, týden, měsíc a rok.
Očekávaný výstup: rozlišuje zvukovou a […]
Koupání v řece Máme krásný, letní den,
sluníčko, nás láká ven.
Kam se dneska vypravíme?
Přeci k řece zamíříme!
Koupání a lenošení,
to nás baví, nad to není.
Budeme hry s míčem hrát,
pak si půjdem zaplavat.
Dagmar Tomášková
Dramaticko-pohybová hra „Indiánská rozcvička“ Hry a činnosti pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami, konkrétně pro somaticky postižené a handicapované děti.
Tuto hru můžeme motivovat hraním na indiány. Děti se postaví po obvodu kruhu. První dítě jde doprostřed kruhu a […]
Měsíček Noci vládne zlatý král,
bílému dni sluníčko.
Snad by někdy také spal,
spánek tlačí na víčko.
Pluje černou oblohou,
na svět svítí z výšky,
hvězdičky mu pomohou,
píší o něm knížky.
Elektřina a magnetismus II. – opakování pojmů a veličin Opakování pojmů a veličin druhé části tematického celku elektřina a magnetismus formou hry had.
Očekávaný výstup: využívá Ohmův zákon pro část obvodu při řešení praktických problémů
Elektřina a magnetismus II.doc
KAPOUN, Michal. […]
Bitva u Kresčaku Pracovní list obsahuje obrazový a textový pramen o bitvě u Kresčaku, žáci z obou pramenů vyhledávají informace, které se vzájemně doplňují. Pracovní list nevyžaduje, aby žáci používali další zdroje.
Očekávaný výstup: uvede příklady […]